¿COMO HACER PRESENTACIONES EFECTIVAS?
En este vídeo podrás observar como hacer que tus presentaciones sean efectivas y de excelente cálida
martes, 27 de mayo de 2014
¿QUE ES LA CREATIVIDAD?
¿QUE ES LA CREATIVIDAD?
La creatividad, pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento divergente o pensamiento creativo, es la generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.
La creatividad, como ocurre con otras capacidades del cerebro: la inteligencia, y la memoria, engloba a varios procesos mentales entrelazados que no han sido completamente descifrados por la fisiología. Se mencionan en singular, por dar una mayor sencillez a la explicación. Así, por ejemplo, la memoria es un proceso complejo que engloba a la memoria a corto plazo, la memoria a largo plazo y la memoria sensorial.
El pensamiento original es un proceso mental que nace de la imaginación. No se sabe de qué modo difieren las estrategias mentales entre el pensamiento convencional y el creativo, pero la cualidad de la creatividad puede ser valorada por el resultado final.
MENTEFACTO CONCEPTUAL
MENTEFACTO CONCEPTUAL
Mentefacto conceptual:
Un mentefacto es un diagrama jerárquico cognitivo que organiza y preserva el conocimiento,
en él se plasman las ideas fundamentales y se desechan las secundarias. Los mentefactos conceptuales realizan dos funciones: organizan las proposiciones y preservan los conceptos así almacenados, mediante un diagrama simple jerárquico.
Antes de construir un mentefacto conceptual se deben construir las proposiciones (1). Para estructurarlas y organizarlas en supraordinadas, exclusiones, isoordinadas e infraordinadas, definidas
de la siguiente forma:
Supraordinada: Es una clase que contiene por completo a otra.
• Exclusiones: Son las clases que se oponen o se excluyen mutuamente, se asocia con la operación de excluir o negar un nexo entre dos clases adyacentes.
• Isoordinada: Establece alguna correspondencia no total y se asocia con la operación o nexos entre clases adyacentes.
• Infraordinada: Varias subclases de una clase.
Proposiciones
Supraordinación: P1. (La “amistad”) es un tipo de relación interpersonal.
Exclusiones: P2a. La “amistad” es diferente del “compañerismo”,
por requerir la interacción interpersonal en múltiples actividades, no tan solo en una.
P2b. (La “amistad”) discrepa del “colegaje”, pues pertenecer a una profesión, de suyo, no exige
intercambios interpersonales. Mucho menos, intercambios prolongados ni íntimos,
como sí lo exige la amistad.
Isoordinaciones: P3a. La “amistad” requiere de altos niveles de “intimidad”.
Infraordinaciones: P4a. De acuerdo con el género de los participantes, (la “amistad”) bien podría dividirse en amistad homosocial y amistad heterosocial.
MAPA CONCEPTUAL
MAPA CONCEPTUAL
Mapa conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces representan las relaciones entre los conceptos. Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse, a jugar con los conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorización; se debe prestar atención a la relación entre los conceptos. Es un proceso activo.
MAPA MENTAL
MAPA MENTAL
Un mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas y dibujos u otros conceptos ligados y dispuestos radial mente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema. Se utiliza para la generación, visualización, estructura, y clasificación taxonómica de las ideas, y como ayuda interna para el estudio, planificación, organización, resolución de problemas, toma de decisiones y escritura.
En este video aprenderas como hacer un mapa mental
lunes, 26 de mayo de 2014
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL O EMOCIONAL
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL O EMOCIONAL
Esta se hizo famosa cuando Daniel Coleman escribió su libro “Inteligencia Emocional” y es la que domina lo racional. Es la parte interna de nuestro ser, la que maneja –o no– las emociones, las fortalezas, las limitaciones del propio ser. Dicen que si poseemos esta habilidad, las otras se desarrollan con más facilidad. Es la inteligencia “privada”.
INTELIGENCIA ESPACIAL
INTELIGENCIA ESPACIAL
Gran parte de la creatividad viene de esa inteligencia. Es por eso que los arquitectos, artistas, diseñadores, cartógrafos, etcétera, necesitan de esta habilidad. Es la capacidad de ver los espacios en tres dimensiones.
INTELIGENCIA KINESTÉSICA O CORPORAL
INTELIGENCIA KINESTÉSICA O CORPORAL
Obviamente, tiene que ver con el deporte, la danza, y todo lo que involucre el cuerpo y las manos; con la armonía entre el cuerpo y la mente. Incluye habilidades físicas específicas como coordinación, destreza, fuerza, flexibilidad, balance y velocidad. La poseen los atletas profesionales, pero también es la de los cirujanos, o los pilotos de aviones. Y es también la que permite desarrollar la conciencia musical.
INTELIGENCIA LÓGICA O NUMÉRICA
INTELIGENCIA LÓGICA O NUMÉRICA
Es la habilidad de entender y trabajar con números, es decir, con la lógica. Es muy importante en las áreas de la ciencia en general, la literatura, la ingeniería, la lógica, las ciencias sociales, etcétera. Si se fomenta antes de los 11 años, entonces se desarrollarán fantásticas habilidades en este campo.
INTELIGENCIA MUSICAL
INTELIGENCIA MUSICAL
La mejor manera para estimular la inteligencia musical es rodear el ambiente del niño de música. También cantar solo o en un coro y aprender a tocar cualquier instrumento como parte de sus actividades extra escolares. Inteligencia cinético- corporal: Hacer que los niños participen en actividades deportivas y físicas será la mejor manera de estimular esta inteligencia, pero también bailar y construir con bloques o cubos ayuda a todos.
¿COMO APRENDE CEREBRO?
¿COMO APRENDE CEREBRO?
PREFRONTAL: Sistema afectivo (Emociones y Experiencia)
PERCEPCIÓN: Interpretación de la información a través de los sentidos
SISTEMA COGNITIVO: (Temporal) Comprende la información/Procesar
SISTEMA EXPRESIVO: Argumenta, Contextualiza, Reacciono,Comenta, Transpone, Profundiza, Ejercita, Ilustra, Practica.
MODIFICA Y DESARROLLA Y ENRIQUECE EL CONOCIMIENTO
1) SISTEMA AFECTIVO
2) SISTEMA EXPRESIVO
3) SISTEMA COGNITIVO
¿COMO FUNCIONA LA MENTE HUMANA?
¿COMO FUNCIONA LA MENTE HUMANA?
SENTIDOS:
*¨Escucha
*Vista
*Olor
*Tacto
*Gusto
PRACTICA:
*Experiencia
*innovación
QUE ES EL CEREBRO?
¿QUE ES EL CEREBRO?
El cerebro es el mayor órgano del sistema nervioso central y forma parte del centro de control de todo el cuerpo. También es responsable de la complejidad del pensamiento, memoria, emociones y lenguaje.
En los vertebrados el cerebro se encuentra ubicado en la cabeza, protegido por el cráneo y en cercanías de los aparatos sensoriales primarios de tacto, visión, oído, olfato, gusto y sentido del equilibrio. Corresponde a la división anterior del encéfalo, el telencéfalo que a su vez se divide en el
Los cerebros son sumamente complejos. La complejidad de este órgano emerge por la naturaleza de la unidad que nutre su funcionamiento: la neurona. Estas se comunican entre sí por medio de largas fibras protoplasmáticas llamadas axones, que transmiten trenes de pulsos de señales denominados potenciales de acción a partes distantes del cerebro o del cuerpo depositándolas en células receptoras específicas.ESTILO DE APRENDIZAJE GLOBAL
Los estudiantes globales pueden encontrar soluciones a problemas complejos rápidamente o enlazar cosas de manera rápida una vez que hayan entendido todo el problema, pero pueden tener dificultad en explicar cómo lo hicieron. Mucha gente que lee esta descripción puede concluir incorrectamente que ella es global, puesto que cada una ha experimentado una desorientación, seguido por un flash repentino de entendimiento. Qué hace que usted sea global o no es qué sucede antes de que se encienda la bombilla. Los estudiantes secuenciales no pueden comprender completamente el material pero pueden hacer algo con él (como solucionar los problemas de tarea o pasar el examen) puesto que los pedazos de conocimiento que han absorbido están conectados lógicamente. Los estudiantes fuertemente globales que carecen de buenas capacidades de pensamiento secuenciales, por otra parte, pueden tener dificultades serias hasta que perciben todo el problema. Incluso después que lo tengan, puede ser borrosa sobre los detalles del tema, mientras que los estudiantes secuenciales pueden saber mucho sobre aspectos específicos de un tema pero pueden tener apuro al relacionar esto con diversos aspectos del mismo tema o con diversos temas.
¿Cómo puede ayudarse a un estudiante global?
Si usted es un estudiante global, puede ser provechoso que entienda que primero necesita comprender toda la situación de un tema antes de que pueda dominar los detalles. Si su instructor se enfoca directamente en nuevos asuntos sin explicar cómo se relacionan con lo que usted ya sabe, puede causar problemas para usted. Afortunadamente, hay medidas que se pueden tomar para ayudar a entender más rápidamente. Antes de que usted comience a estudiar la primera sección de un capítulo en un texto, revise el capítulo entero para conseguir una descripción general del mismo. El hacer tanto puede inicialmente parecer tiempo desperdiciado, pero puede ahorrarle que vea repetidamente las partes individuales más adelante. En vez de pasar un rato corto en cada tema cada noche, usted puede ser que encuentre más productivo sumergirse en los temas individuales para los bloques grandes. Intente relacionar los conocimientos adquiridos a cosas que usted sabe ya, pidiendo que el instructor le ayude a ver conexiones, o mediante referencias que se consultan. De manera importante, no pierda la fe en sí mismo; usted entenderá eventualmente el nuevo material, y una vez que tenga la comprensión de cómo conectar esto con otros temas y disciplinas, le permitirá aplicarla en maneras con las cuales la mayoría de los pensadores secuenciales nunca soñarían.
ESTILO DE APRENDIZAJE SECUENCIAL
ESTILO DE APRENDIZAJE SECUENCIAL
los secuenciales aumentan la comprensión en pasos lineales, pueden no entender el material pero logran hacer algo conectando lógicamente sus partes, son buenos para dar concluciones y dar explicaciones paso a paso.
En el siguiente link encontraremos un vídeo donde entenderás mejor el tema
TECNICAS DE ESTUDIO : ESTILO DE APRENDIZAJE SECUENCIAL
ESTILO DE APRENDIZAJE VERBAL
ESTILO DE APRENDIZAJE VERBAL
Estos alumnos aprenden a partir de instrucciones verbales, lectura, exposiciones, discusiones, lluvia de ideas, TV, música, juegos verbales, repetición, casettes, etc. Memorizan a través del lenguaje, verbalizaciones, actividades organizadas, y pasos en la resolución de problemas. Son muy verbales y memorizan contenidos fácilmente. Su lectura fonética es muy buena.
Aprenden mejor cuando se les brinda consignas o preguntas orales y se les pide que las repitan, y que las respondan oralmente. Para este tipo de estudiantes es bueno hacerlos participar en discusiones o que graben las lecciones en cassettes para recordarlas. Estos estudiantes se benefician del trabajo en grupos y del trabajo oral previo a la ejecución independiente de la actividad.
domingo, 25 de mayo de 2014
ESTILO DE APRENDIZAJE VISUAL
ESTILO DE APRENDIZAJE VISUAL
Los estilos de aprendizaje son las formas de agrupar las características sobre cómo aprenden mejor las personas. La mayoría de la gente usa una combinación de estilos de aprendizaje, siendo normalmente uno más prominente que el resto. Los estilos visuales de aprendizaje también se llaman estilos visuales espaciales. La gente partidaria de este estilo prefiere usar colores, imágenes, mapas, dibujos y gráficos para comunicar y organizar la información.
En este video podras entender un poco mejor sobre este estilo de aprendizaje
ESTILOS DE APRENDIZAJE INTUITIVO
ESTILOS DE APRENDIZAJE INTUITIVO
CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE INTUITIVO
Los estudiantes intuitivos prefieren a menudo el descubrir posibilidades y relaciones, les gusta la innovación y tienen una aversión a la repetición, tienen menos posibilidad, que los sensitivos a molestarse en exámenes que manejen material que no se ha cubierto explícitamente en clase; pueden ser mejores en entender nuevos conceptos y están a menudo más cómodos que los estudiantes sensibles con abstracciones y formulaciones matemáticas. Tambien tienden a trabajar más rápidamente y ser más innovadores que los sensitivos, no les agradan los cursos que implican mucha memorización y cálculos de rutina.
Todos los estudiantes son intuitivos algunas veces. Su preferencia por una o la otra puede ser fuerte, moderada, o suave. Para ser eficaz como estudiante y resolver un problema, se necesita poder funcionar de esta manera. Si se acentúa la demasiado la intuición, se pueden omitir los detalles importantes o incurrir en equivocaciones descuidadas en cálculos o trabajos con manos; si se acentúa demasiado se puede confiar de sobremanera en la memorización y los métodos familiares y no concentrarse bastante en entender el pensamiento innovador.
¿Cómo puede ayudarse a un estudiante intuitivo?
Muchas conferencias de las universidades están enfocadas a los intuitivos. Sin embargo, si se es un intuitivo y se encuentra en una clase que se enfoca sobre todo con la memorización y el aprendizaje de fórmulas, puede encontrarse en un sitio muy aburrido. Pida a su profesor las interpretaciones o las teorías que ligan los hechos, o intente encontrar las conexiones usted mismo. Puede también ser propenso a los errores causados por descuidos porque es impaciente con los detalles y no le agrada la repetición (como en la comprobación de sus soluciones terminadas). Tome tiempo para leer la pregunta entera antes de comenzar a contestar y compruebe sus resultados.
ESTILO DE APRENDIZAJE SENSITIVO
ESTILO DE APRENDIZAJE SENSITIVO
Las personas que tienen el estilo de aprendizaje sensitivo les agrada aprender hechos, y se les facilita solucionar problemas por métodos bien establecidos y no les gustan las complicaciones y sorpresas, pero tienen más posibilidad de sentirse incomodos en análisis que manejen el material que no se ha cubierto explícitamente. También tienden a ser pacientes con los de talles de trabajos, son buenos en memorizar hechos y hacer el trabajo de campo. Las personas sensitivas tienden a ser más prácticos y cuidadosos que los intuitivos.
¿Cómo puede ayudarse a un estudiante sensible?
Los estudiantes sensibles recuerdan y entienden la información mejor si pueden ver cómo se conecta con el mundo real. Si ésta en una clase donde la mayoría del material es abstracto y teórico, se puede tener dificultad. Pida a su maestro ejemplos específicos de conceptos y de procedimientos, y descubra cómo los conceptos se aplican en la práctica. Si el profesor no proporciona bastantes ejemplos específicos, intente encontrar algunos en el texto del curso u otras referencias o juntándose a reflexionar con los amigos o compañeros de clase.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)